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2017春人教版小学语文六年级下册教学计划
日期:2019-05-15浏览:次

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

一、学生学习情况分析本班共有学生45名,其中男生20人,女生25人。 学生来源广,素质不一,基础参差不齐。

总体上分析,全班学习态度还比较端正,由于处在小学阶段的末期,面临升学,有的在积极进取,有的失去了信心。

需要好好加强教育。

1、识字写字。

作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。 )、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 2、阅读。

能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

课外阅读:阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多,且能主动积累的学生大约只占半数。 3、写作。 在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。

4、口语交际。 学生参与口语交际的热情不高。 倾听和评价的能力较之以前,有所提高。

5、综合性学习。

大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。 欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。 在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。 在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。

每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 课例包括4~5篇课文。 部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。

“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。

教材后附生字表。

还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。 其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。 第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标(一)识字与写字有较强的独立识字能力。 会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。 2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 (二)阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。 3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 4、在阅读中不断积累语言,增强语感。 5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文10篇。 7、扩展自己的阅读面。

8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 详略得当。

4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理,语气、语调适当。 (五)综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学要求1、在语言训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民。


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